为进一步优化小学英语课堂教学模式，推进小学英语课程研究进程，深入探讨小学英语课堂教学的有效策略，11月24日下午，苏州工业园区教师发展中心组织开展了园区小学英语骨干教师核心素养课例研讨活动。活动于景城学校举行，教研员万里虹老师以及全区各校小学英语骨干教师、教师代表共191人参与了本次活动，译林出版社《英语》教材责任编辑欧阳旭教授受邀莅临指导并作讲座。

本次活动分别由景城学校的高胜男老师和金鸡湖学校的张沈逸老师带来两节精彩课例。首先，高胜男以“礼物”为主题，带领孩子们进行了一场充满趣味的绘本阅读之旅。教学过程中，高老师运用了多样化的实物教具，让学生们真实感受打开“礼物”的惊喜，从而使学生更真切地领会绘本中的趣味之处，更恰到好处地激发了学生的想象力和表达欲。学生大胆地表达自己的想法，在说中学，在学中用。最后，高老师将学生带回生活实际，利用学生常见的小物品来让学生发散思维、激活表达，整个课堂既富有生活感，又充满生命力。

紧接着，张沈逸为大家呈现了一节有趣而扎实的复习课例。张老师通过创设参加“进口博览会”的情境，引领孩子们在探索“科技世界”的同时，将不同的单元复习重点融入其中，在巩固操练中加入趣味游戏与合作对话环节，学生在玩中学，在学中玩。同时，张老师的课堂兼顾“听、说、读、写”，最后呈现写作内容与写作方法，学生从挑选好句到小组分享好句，再到学生自主修改作文并分享交流，不同形式的复习方式都为孩子们的扎实语用构建了巧妙的支架，学生的语言运用能力得到了充分的锻炼。

最后，欧阳旭教授结合阅读与写作的思考与疑问，为大家带来了一场《阅读与写作之融合》的专题讲座。欧阳旭指出，阅读能力的养成，是提升学习能力的有效途径，帮助孩子形成良好的语言意识和语境语用意识，能够有效提高语言能力。教师应当重视英语阅读，保持孩子的阅读兴趣。在阅读教学中，应当注意阅读的层次问题——“好文章读三遍”，同时在设计阅读活动时应多关注时空顺序、中心议题等，重视阅读策略。其次，阅读是写作的活水源头，反过来写作也自然推动阅读能力的提升。教师在写作教学中需要关注学生的遣词造句，这是写作之基础；帮助学生选用合适的词汇明确表示自己的想法；同时引导学生展开想象。欧阳旭教授还就小学英语写作注意事项与教师的写作指导提出了许多实用性的建议，为教师们今后的写作教学作出了更为详细的指导。

本次活动中精彩的教学课例让教师们不断地进行思维碰撞，促使教师们进行探讨与反思，也使大家更加明确了今后英语阅读教学与写作教学的目标和方向。Either write something worth reading, or do something worth writing. 教师们在培养学生核心素养同时，应当关注阅读与写作的融合，让学生的阅读能力与写作能力同生长。